掌握不了少兒英語(yǔ)思維，做再多的英語(yǔ)啟蒙都是白費(fèi)？

最近和一位寶媽聊天，她對(duì)著我大大訴苦：陪娃4年英語(yǔ)啟蒙，看來(lái)是白費(fèi)了，大呼崩潰！

這是咋回事情？ 源于一個(gè)小小的經(jīng)歷：

這位寶媽有次在洗水果時(shí)，本著給孩子營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，多進(jìn)行英語(yǔ)交流的想法，于是問(wèn)孩子：梨用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？ 寶貝立刻回答道 “pear”。

接著這位老母親想著給寶貝一個(gè)小小的測(cè)試吧！

寶媽?zhuān)篐ow are you Today？

寶貝：Fine, thank you！

寶媽?zhuān)篛Kay, How day is it？

寶貝: .............

相信很多家長(zhǎng)，在陪伴孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)遇到這樣扎心的時(shí)刻，英語(yǔ)交流機(jī)械，想要提升孩子口語(yǔ)，實(shí)在是太難！

英語(yǔ)啟蒙，家長(zhǎng)能給孩子做的都做了，為什么還會(huì)這樣呢？究其原因，是孩子的英語(yǔ)思維沒(méi)有建立起來(lái)！

英語(yǔ)啟蒙的最終目標(biāo)不是，讓孩子提前學(xué)習(xí)了多少單詞。而是通過(guò)學(xué)習(xí)，他們最終擁有和歐美孩子一樣的 “English Mindset” 英語(yǔ)思維。

什么是英語(yǔ)思維？ From "Think in English" To "Use English to talk"！

通俗的講，就是當(dāng)我們?cè)诒磉_(dá)一個(gè)想法的時(shí)候，不通過(guò)母語(yǔ)的翻譯就能流利地用英語(yǔ)表達(dá)，且具有英語(yǔ)思維。比方說(shuō)“她很漂亮”的表達(dá)：

中文思維表達(dá)：She is beautiful.

英語(yǔ)思維表達(dá)：She is a beauty.

中文思維的表達(dá)，并非錯(cuò)誤。不過(guò)反映出，中文思維英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常第一反應(yīng)是在腦海里形成中文再翻譯成英語(yǔ)。如此以往，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越機(jī)械，對(duì)英語(yǔ)的敏感度降低。

如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維呢？

運(yùn)用圖形記憶單詞

在國(guó)外的教師課堂中，不管是上幼兒園還是小學(xué)，老師為了讓不懂英語(yǔ)的孩子能聽(tīng)明白，往往把圖片用到極致，這也是他們國(guó)外的教學(xué)特點(diǎn)。

有研究表明，兒童的語(yǔ)言形成是左右腦互相配合的結(jié)果。當(dāng)兒童接觸一種語(yǔ)言的時(shí)候，首先聽(tīng)到的是它的語(yǔ)音信號(hào)，然后就要尋找對(duì)應(yīng)的圖形信號(hào)。

形形色色的圖形，不僅可以刺激孩子的感官，引起他們的興趣，給到他們對(duì)應(yīng)的信號(hào)，卡片上面再附上單詞，對(duì)于孩子英語(yǔ)詞匯激烈以及語(yǔ)言的習(xí)得都非常有效。

用夸張的肢體語(yǔ)言表達(dá)意思

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，在遇到不明白單詞意思的的情況下，家長(zhǎng)或者老師可以通過(guò)肢體的表達(dá)，可以刺激孩子的思維發(fā)展，Get到是什么意思。

在美國(guó)小學(xué)和幼兒園中，這種肢體表達(dá)教學(xué)方法已被普及。美國(guó)心理學(xué)教授詹姆斯·阿士爾將這種方法稱(chēng)之為T(mén)PR教學(xué)法：將肢體動(dòng)作和語(yǔ)言直接聯(lián)系起來(lái)的語(yǔ)言快速教學(xué)法。

比如說(shuō)，在剛接觸英語(yǔ)上課的時(shí)候，老師說(shuō)Class is over，我們都知道是下課的意思。當(dāng)老師說(shuō)Dismissed的時(shí)候，不知道下課意思，但我們看到其他學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)走出教室，就懂得Dismissed此時(shí)=Class is over。

英語(yǔ)儲(chǔ)備的場(chǎng)景增加

中國(guó)人學(xué)了十幾年英語(yǔ)還是開(kāi)不了口，或者開(kāi)口發(fā)現(xiàn)不知道該如何用英語(yǔ)表達(dá)，想說(shuō)的英文先在腦子中翻譯一遍......造成這一現(xiàn)象的原因，就是中式思維作祟，英語(yǔ)儲(chǔ)存場(chǎng)景不足。

當(dāng)孩子對(duì)一種場(chǎng)景下的表達(dá)非常熟悉時(shí)，他們腦子里有的是現(xiàn)成可用的句子，根本不用翻譯。

為什么我們中文說(shuō)的這么好，西方人英語(yǔ)如此溜，就是因?yàn)槊刻於荚诔渥愕恼Z(yǔ)言場(chǎng)景之下。

增加英語(yǔ)場(chǎng)景儲(chǔ)備的方法有很多，比如說(shuō)：

原版動(dòng)畫(huà)以及書(shū)籍：給孩子多看一些英文原版的動(dòng)畫(huà)以及書(shū)籍，從這些內(nèi)容中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到非常地道的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)提升詞匯量。

培養(yǎng)孩子寫(xiě)作習(xí)慣：鼓勵(lì)孩子用日記記錄下每天發(fā)生的事情，閱讀+寫(xiě)作，英語(yǔ)思維逐步建立；英語(yǔ)的運(yùn)用也逐漸提高。

提高英語(yǔ)輸出的機(jī)會(huì)：輸出練習(xí)不僅了解自己掌握程度，還能提升口語(yǔ)，所以表達(dá)機(jī)會(huì)必須多。比如說(shuō)：在家里面多用英文溝通，學(xué)校積極和同學(xué)老師溝通，讓孩子參加一些英語(yǔ)比賽等等。

語(yǔ)言學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：如果你聽(tīng)到外語(yǔ)必須要在大腦中翻譯，正常速度的語(yǔ)言一般人只能翻譯到第三個(gè)單詞。

所以，語(yǔ)言的習(xí)得并不是靠“記憶”所掌握的，鍛煉出語(yǔ)言思維才是最重要的。