少兒英語師資緊缺 英語教育機構(gòu)提前搶人

近些年，我國的英語學(xué)習(xí)呈低齡化發(fā)展，各類的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)迅猛發(fā)展，所以幼兒教師的需求量也是急劇上升中。據(jù)少兒英語教育行業(yè)師資情況相關(guān)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)平均大概600個學(xué)生才能分到一位少兒英語教師，說明英語師資短缺的問題相當(dāng)嚴(yán)重，供需矛盾越來越明顯。鑒于此，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的兒童英語教育機構(gòu)開始提前搶人“團購”。

少兒英語師資短缺，不僅困擾著一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機構(gòu)表現(xiàn)得尤為突出。同時，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練、教學(xué)方法僵化等問題使得少兒英語的教學(xué)質(zhì)量存在巨大隱患。

一名合格的國際少兒英語教師并不苛求學(xué)歷，只要通過相關(guān)課程培訓(xùn)及資格考試便可能擁有這份充滿童趣的工作;一名合格的國際少兒英語教師并不苛求聽說讀寫面面俱到，只要口語表達能力較強，口齒清楚就行。因為少兒英語教學(xué)的精華在于引導(dǎo)幼兒、少兒對英語的興趣，通過對話、游戲等生動的形式激發(fā)孩子的語言天賦。這是少兒英語教育的精髓，也是美國TESOL教育協(xié)會認同的教育理念。

對此，少兒英語教育的一些專家普遍認為，現(xiàn)階段由于我國的師范院校還并未開設(shè)專門的少兒英語教育專業(yè)，師范類大學(xué)的英語教育科系分類不夠細致，少兒英語教師和中學(xué)英語教師以及成人英語教師尚未細節(jié)劃分出來，但是師資培訓(xùn)方式卻“如出一轍”，這使得很多學(xué)員雖然大都具備了英語基礎(chǔ)，但是卻沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，也很少能學(xué)習(xí)到到底該怎樣授課，更不懂得怎樣利用道具、故事等引孩子入勝的方法。因此，現(xiàn)在從全方位培養(yǎng)“專業(yè)”的少兒英語教師人才尤為重要。